低视力影响着全世界数百万人，影响他们获得教育资源和支持的能力。确保弱视人士拥有必要的工具、住宿和社区支持来实现其教育目标至关重要。在本主题群中，我们将探讨低视力的患病率，讨论低视力的含义，并深入了解低视力人士可获得的教育资源和支持。
了解低视力的患病率
低视力是指无法通过眼镜、隐形眼镜、药物或手术完全矫正的严重视力障碍。据世界卫生组织统计，全球约有 2.53 亿人患有视力障碍，其中 3600 万人失明，2.17 亿人患有中度至重度视力障碍。不同年龄组和地区的低视力患病率有所不同，老年人和发展中国家的低视力患病率较高。
低视力的定义
低视力与失明不同，因为低视力的人通常会保留一定程度的视力。然而，他们的视力障碍可能会妨碍他们执行日常任务、参与教育活动以及获取印刷或数字材料的能力。低视力的常见原因包括年龄相关性黄斑变性、糖尿病性视网膜病变、青光眼和其他影响中央或周边视力的眼部疾病。
低视力辅助工具
技术在为弱视人士提供教育资源和支持方面发挥着至关重要的作用。屏幕阅读器、放大软件和高对比度设置等辅助工具允许弱视个人访问数字内容、参与在线学习和从事学术研究。这些工具增强了计算机、平板电脑和智能手机的可用性，使教育材料更易于访问和包容。
包容性学习材料
创建包容性学习材料对于在教育环境中容纳弱视人士至关重要。出版商、教育工作者和内容创作者越来越关注制作无障碍教科书、数字材料和多媒体资源。这包括以盲文、大字体和音频描述等替代格式提供内容。通过纳入包容性设计原则，教育材料可以满足各种学习需求，包括与低视力相关的需求。
社区支持和宣传
弱视个人受益于支持性社区，该社区了解他们的挑战并倡导他们的权利。美国盲人基金会、澳大利亚视力协会和皇家国家盲人研究所等组织提供教育资源、支持服务和宣传工作，以增强弱视个人的能力。这些组织致力于改善教育环境的可及性，促进弱视学生的平等机会，并提高对该人群独特需求的认识。
结论
为弱视人士提供的教育资源和支持对于促进他们的学术和个人成长至关重要。通过了解低视力的患病率、确定其影响并采用无障碍工具和包容性学习材料，我们可以为低视力人士创造一个更具包容性和支持性的教育环境。社区支持和宣传进一步有助于增强弱视个人的能力并促进他们的教育成功。